H
군산중앙여자고등학교
2024
2학년 교과융합 프로젝트
교과융합 프로젝트의 날 / 2024.10.30(수)
목 적
- 교과‧융합 프로젝트 수업을 통한 진로 개척 역량 함양
- 학생 스스로 새로운 가치를 창출할 수 있는 문제해결력, 창의성, 융합적 사고력 증진
- 관심 분야를 선택하고 개별 탐구활동으로 수요자 중심 맞춤형 교육 운영
교과융합프로젝트 I,II 수업 일정
일 정 | 일 시 | 방법 및 장소 |
프로그램 공지 | 10.22(화) - | 리로스쿨 공지사항 및 학교 홈페이지 |
학생 수강신청 | 10.23 (수) 13:00 ~ 10.24 (목) | 리로스쿨 방과후학교(https://gunsan.riroschool.kr/) |
교과‧융합프로그램 실시 | 10.30(수) | 계획서 및 홈페이지 확인 |
만족도 조사 및 학교생활기록부 기록 | 10.31(목) | 리로스쿨 활동보고서 활용 |
내가 만드는 교과융합프로젝트 일정
운영 내용 | 시기 | 비고 |
학생 프로젝트 주제 신청 | 9.25.(수) ~ 10.4.(금) | 리로 스쿨에 제출 |
프로젝트 선정 심사 및 발표 | 10.7.(월) ~ 10.8.(화) | 담당 교과교사 |
교과‧융합프로젝트 실시 | 10.14(월) ~ 11.15(금) | 공강 및 점심시간교과‧융합프로젝트의 날 (10.30) |
사후 협의 및 학교생활기록부 기록 | 11.18(월) ~ 11.22(금) |
|
교과융합프로젝트 I 수업 / 1,2,3,4교시 / 내가 만드는 교과융합 미참여 학생(1인 1강좌)
조 | 주제 | 과목 | 담당교사 | 선발인원 | 활동장소 |
01 | 다양한 과목과의 융합을 통해 생태계 보호에 관해 깊이 있게 이해한다. | 과학+체육+영어 | 이O현, 정O정, 석O은 | 30 | 컴퓨터실 |
02 | 영어 독해력 향상을 위한 글의 구조 이해와 실제 | 영어 | 신O영 | 20 | 영어교과실 |
03 | 나비의 변태과정을 영어로 표현하고 AI 도구를 활용하여 이미지 그리기 | 영어+정보 | 이O희, 조O양 | 30 | 멀티실 |
04 | 디지털 드로잉과 디자인 상품 만들기 | 미술 | 박O영 | 20 | 미술실 |
05 | DIY 전자석 그네를 이용한 전자기 유도 원리 이해 | 물리I | 김O관 | 30 | 도서실 3층 |
06 | 배드민턴 토너먼트 | 체육 | 유O빈 | 20 | 유림관 |
07 | 나만의 도예작품 만들기 | 미술 + 국어 | 김O년, 외부강사 | 20 | 미술실 |
교과융합프로젝트 II 수업 / 5,6,7 교시 / 2학년 전체 신청 (1인 1강좌 신청)
조 | 주제 | 과목 | 담당교사 | 선발인원 | 활동장소(차시) |
01 | 별자리 속 이야기 | 지구과학 + 문학 | 김O | 30 | 2-1 |
나를 위한 여행 계획 | 일본어 + 지리 | ||||
02 | 일본의 음식문화 체험활동 | 일본어+가정 | 이O연 | 25 | 가사실 |
03 | 기후 변화, 어떻게 볼까 | 지구과학 + 환경 | 강O석, 한O온 | 60 | 2-3, 2-9 |
04 | 나도 번역가 | 영어 | 민O련 | 30 | 2-4 |
05 | 먹지를 이용한 중국 명절 채색화 그리기 | 중국어 + 미술 | 조O윤 | 30 | 2-6 |
페이퍼토이 + 메타블럭으로 판다 만들기 |
조 | 주제 | 과목 | 담당교사 | 선발인원 | 활동장소(차시) |
06 | 영화 속 사회격차와 갈등해소 | 사회 + 윤리 | 노O완 | 30 | 2-8 |
07 | 삼차·사차 방정식 실근의 개수와 함수 그래프 사이의 상관관계 | 수학I + 수학II | 조O진 | 30 | 2-5 |
08 | 미리 쓰는 자서전과 위인전 | 문학 + 윤리 + 진로 | 양O연 | 30 | 2-7 |
09 | 배드민턴 토너먼트 | 체육 | 안O근 | 20 | 유림관 |
10 | 할로윈 케익 만들기 | 기술가정 + 국어 | 김O년, 외부강사 | 20 | 미술실 |
내가 만드는 교과융합 수업 / 1,2,3,4 교시
조 | 주제 | 과목 | 담당교사 | 선발인원 | 활동장소 |
01 | 영양소 분해 능력 실험을 통한 소화제 효소의 이해 | 생명과학+화학 | 김O | 7 | 생물화학실 |
02 | 국제 보건법이 펜데믹 상황에서 적용되는 방식 | 생활과 윤리 + 사회문화 | 김O관 | 6 | 도서실 3층 |
03 | 비타민C 적정실험과 비타민C의 효능 및 항산화작용 | 생명과학+미술+정보 | 홍O영 | 6 | 물리지학실 |
04 | PH와온도가 효소 활성도 및 효소반응속도에 미치는 영향 | 생명과학+화학 | 홍O영 | 4 | 물리지학실 |
05 | 울 세탁 세제와 일반 세탁 세제의 성분 차이를 조사하고 환경에 미치는 영향 | 환경+국어+화학+확통+정보 | 김O | 6 | 생물화학실 |
06 | 브래드포드 단백질 정량법을 활용한 단백질 보충제 농도 비교 및 외부 요인으로 인한 단백질 변성 정도 알아보기 | 생명과학+화학+기술가정+정보 | 김O | 7 | 생물화학실 |
07 | 실험을 통한 콜로이드 용액 성질 파악 및 사회에서의 활용방안 탐구 | 화학＋사회문화 | 장O경 | 6 | 과학탐구실 |
08 | 크로마토그래피 실험을 이용한 잎의 광합성 색소분리 | 생명과학+화학 | 장O경 | 7 | 과학탐구실 |
조 | 주제 | 과목 | 담당교사 | 선발인원 | 활동장소 |
09 | 다양한 미각(단맛, 쓴맛, 짠맛 등)이 인간의 정서와 인지 반응(기억력, 집중력)에 미치는 영향 | 생명과학+보건+심리학 | 김O관 | 6 | 도서실 3층 |
10 | 전쟁 후 미술 보건 윤리 등 관점에서 다양한 변화알아보기 | 세계사+윤리+생명+화학+물리 | 김O관 | 6 | 도서실 3층 |
11 | 정제수와 유동수의 수질오염 정도와 정화 방법 | 화학+생명과학 | 김O | 5 | 생물화학실 |
12 | 프로그램 활용하여 딥페이크 제작 및 사회에 미치는 영향 알아보기 | 생활과 윤리+과학 | 김O관 | 6 | 도서실 3층 |
13 | 혈흔 분석과 범죄 현상 재구성 | 생명과학+사회문화+윤리+화학 | 홍O영 | 9 | 물리지학실 |
14 | 생존과 번식 그리고 유전자 | 생명과학+사회문화 | 장O경 | 10 | 과학탐구실 |
15 | 물의 경도 측정 및 경도에 따른 활용법 구분하기 | 지구과학+생명과학+화학 | 김O | 6 | 생물화학실 |
16 | 거주지에 따른 사람들의 심리 분석 및 통계자료 제작 | 한국지리+심리학 | 김O관 | 6 | 도서실 3층 |
조 | 주제 | 과목 | 담당교사 | 선발인원 | 활동장소 |
17 | 온도와 pH가 효소 활성에 미치는 영향 | 생명과학+화학 | 김O | 4 | 생물화학실 |
18 | SNS의 사회적 영향력에 대해 분석 및 카드 뉴스 만들기 | 국어+사회문화+생활과윤리 | 김O관 | 6 | 도서실 3층 |
19 | 모의창업투자프로그램을 통한 경제활동 실습 | 경제+사회+정보+수학 | 장O경 | 7 | 과학탐구실 |
20 | 아스피린의 실생활 적용법과 원리 및 성분조사 | 화학+기술가정 | 장O경 | 6 | 과학탐구실 |
21 | 디지털 헬스케어 도입이 병원 경영 효율성에 미치는 영향과 윤리적 딜레마 | 생활과 윤리+사회문화+국어 | 홍O영 | 6 | 물리지학실 |
22 | 과일속 단백질 분해효소 특성비교및 영어보고서 작성하기 | 생명과학+화학+가정 | 홍O영 | 5 | 물리지학실 |
23 | 사회적인 시각에서 예술적인 작품제작 | 미술 + 사회문화 | 홍O영 | 6 | 물리지학실 |
교과융합 프로젝트 I 수업
2024. 10. 30(수) / 1 - 4교시
- 참여 대상 : 내가 만드는 융합프로젝트 미참여자
- 디지털 드로잉과 디자인 상품 만들기 외 6조
- 세부 내용 : 신청 링크 내용 참조
- 참여 방법 : 170명 선착순 신청
교과융합 프로젝트 II 수업
2024. 10. 30(수) / 5 - 7교시
- 참여 대상 : 2학년 전체학생
- 별자리속 이야기 외 10조
- 세부 내용 : 신청 링크 내용 참조
- 참여 방법 : 305명 선착순 신청
내가 만드는 교과융합 프로젝트
2024. 10. 30(수) / 1 - 4 교시
1. 참여 대상 : 내가 만드는 교과융합 참가팀
2. 혈흔 분석과 범죄 현상 재구성 외 22
3. 세부 내용 : 안내 링크 클릭
기대효과
- 학생의 요구에 맞는 다양한 학습 기회를 제공하여 학생 개개인의 진로와 적성에 맞는 맞춤형 교육과정 실현
- 학생의 성장과 진로를 고려한 융합 수업 설계로 교사의 진로 설계 지도역량 증진
- 새로운 교육과정 운영을 위해 교과 간 협의를 통해 협력적 교사 문화 형성 및 전문성 신장